Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab Siswa

Abstract

Bahasa Arab merupakan salah satu mata pelajaran yang oleh sebagian siswa masih dipandang sulit dan kurang menarik, sehingga motivasi belajarnya cenderung rendah. Di sisi lain, guru bimbingan dan konseling (BK) memiliki peran strategis dalam membantu siswa mengatasi hambatan psikologis dan mengembangkan motivasi belajarnya, termasuk dalam mata pelajaran bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk peran guru BK dalam meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab siswa, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat yang menyertainya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif melalui studi kasus di salah satu Madrasah Aliyah. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru BK berperan sebagai informator, fasilitator, motivator, konselor individu, mediator, dan evaluator dalam mendorong motivasi belajar bahasa Arab siswa. Layanan yang diberikan meliputi bimbingan klasikal, konseling individu, bimbingan kelompok, serta kolaborasi dengan guru mata pelajaran dan orang tua. Faktor pendukung meliputi kerja sama antarguru dan dukungan kepala madrasah, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu layanan dan rasio jumlah siswa yang tidak proporsional dengan jumlah guru BK. Penelitian ini merekomendasikan penguatan kolaborasi antara guru BK dan guru bahasa Arab secara terprogram guna mengoptimalkan motivasi belajar siswa.